Course Proposals

在开始之前，复习一下课程 types of proposals、资源开发 可评估的课程学习成果 and accessible syllabi. Review the course numbers 有关新课程的适当课程编号的更多信息. Review the 课程分类 部分，以获取有关教学模式的更多信息, 要招收的学生人数, 加权教学单位(WTU)为 分配给负责课程的讲师. 所有课程的建议都是通过 课程简介 (包括一般系统说明和一些视频教程).

常见问题

• 课程的审批程序是怎样的?

  • 所有的课程过程都在 课程检讨过程[pdf] 经审查和批准 课程及研究委员会.

    现有课程的新增或变更每年在学术目录中发布一次 而课程描述和政策每学期都会更新. 截止日期是一个学术问题 year in advance.

    例如，2023年秋季提交的新课程提案，并获得学院批准 不迟于2023年11月1日生效，并可安排在 Fall 2024.
    

• 为什么课程建议表要求使用两个不同的课程名称?

  • 长课程名称用于 academic catalog (建议限制为50个字符). 短期课程名称用于学生 文字记录和 Class Schedules (最大限制为20个字符).

• 目录描述和课程描述有什么区别 in the syllabus?

  • 提案表单要求提案者识别 catalog description 这门课程的简短描述应该超过两到三句话 (句子不应该以“this course”开头). The 课程大纲中对课程的描述 更长的更详细的描述是否更合适.

• 如果没有开设课程怎么办? 它会被灭活吗?

  • 没有开设的课程 至少五个日历年 will be inactivated. University Policy S00-6 [pdf] 实际上要求他们在两个日历年内停止活动. 谘询各部门 失活前.

• 如果我进行更改，我可以运行影响报告来查看更改课程是否会影响 other departments?

  • 影响报告为特定课程提供报告，例如先决条件， 先决条件，交叉列表和程序列表信息. Impact reports are 只适用于课程. 影响报告可以使用New在课程日志中运行 课程建议或修改现有课程建议. 您也可以单独运行 每门课程的影响报告 Curriculog Reports 部分(说明链接). 

• 如何发展课程学习成果?

  • 强大且可评估的课程学习成果(CLOs)与课程作业/要求相关. clo应以具体和可衡量的行动来描述每项成果 学生将能够通过课程活动/经验来展示. Referencing 布鲁姆的动作动词分类法 强烈推荐(参见 布鲁姆的分类法修订视频- 8:46). 然后，这些clo应该清楚地与作业/课程作业联系起来 他们将被展示哪些. 参考学院发展中心 Authentic Assessment or the Seneca [pdf] resources.
    

    加权职系的例子

    Example #1

    Assignment/Activity	CLOs Assessed	Weight
    阅读报告	CLO 1, 4	25%
    Quizzes	CLO 1, 3	15%
    Midterm	CLO 1, 3	15%
    研究计划报告	CLO 1, 3, 4	15%
    最终研究计划	CLO 1, 2, 3	30%

    Example #2

    Assignment/Activity	PLOs Assessed	CLOs Assessed	Weight
    Participation	5	CLO 1, 2	10%
    First Paper	1, 5	CLO 1, 3	15%
    Second Paper	2, 5	CLO 1, 3	15%
    Final Paper	1, 2, 4, 5	CLO 1, 3, 4	25%
    Weekly Questions	5	CLO 2, 3	25%
    Presentation	5	CLO 2, 3	10%

    如果你需要帮助，请与你的学院安排一个会议 评估助理员.

• 如何制定课程大纲? Is there a template?

  • 是的，所有的教学大纲必须是可访问的，并且符合大学政策的所有指导方针 S16-9 [pdf]. You can find the 无障碍教学大纲模板 在教师发展中心工作. 你可以附上PDF或微软版本的教学大纲 Word文件或包含到教学大纲网站或GoogleDoc的链接. 

    为了保持该模板的可访问性特征，教师必须 在开发内容时使用Word的“标题样式功能”和“合并格式” 选项复制和粘贴其他文档的内容(参见无障碍文档检查表) - 我的文档是否可访问? [pdf]).

    评分信息的常见问题. 评分信息需要适当格式化，以便阅读 by a screen
    为视障学生设计的读本. 例如，一个表应该格式化为 从右到左(跨栏)阅读，应该使用“+”和“-”的单词 比符号，和“to”应该使用而不是连字符. 下面是一些示例 表格和非表格格式的可访问等级量表.  你可以用其中任何一个 或者创建你自己的评分标准，只要它是合乎逻辑的阅读 order. 

    非表格等级格式样本:

    A + = 1000到970分
    A = 969到940分
    A - = 939到900分

    B + = 899到870分
    B = 869到840分
    B减= 839到800分

    C + = 799到770分
    C = 769到740分
    C减= 739到700分

    D + = 699到670分
    D = 669 ~ 512分
    D减= 639到600分

    F = 599分或更低

    Sample Grading Table

    Grade	Points	Percentage
    A plus	960 to 1000	96 to 100%
    A	930 to 959	93 to 95%
    A minus	900 to 929	90 to 92%
    B plus	860 to 899	86 to 89%
    B	830 to 859	83 to 85%
    B minus	800 to 829	80 to 82%
    C plus	760 to 799	76 to 79%
    C	730 to 759	73 to 75%
    C minus	700 to 729	70 to 72%
    D plus	660 to 699	66 to 69%
    D	630 to 659	63 to 65%
    D minus	600 to 629	60 to 62%

• 我能把“参与”计入课程成绩吗?

  • 如果“参与”是影响学生成绩的因素，那么要有清晰明确的描述 至于参与将如何评估和重视应提供，使学生 能理解期望是什么，以及它将如何对他们的整体做出贡献吗 course grade.

• 如果课程超过3个单元，我如何证明教师和学生的工作量是合理的?

  • 提供尽可能清晰的教师和学生的努力相关 与课程单位，使它是清楚的，单位负荷是准确的两个 教师和学生.

    Example #1 

    1. 课程内容:3个单元(9学时)./wk.)
       1. 学生作业:阅读、阅读回应、小组
          Presentations, Final Project (including Proposal; Peer
          Review; Performance, Paper, or Presentation; and Critical
          Reflection.)
       2. 老师接触: Class contact hours; prepare in-class activities; evaluate student work and provide specific and actionable feedback; and, meetings with students 关于小组报告和期末项目.
    2. 活动:1个单元(3小时./wk.)
       1. 学生作业:绩效评估(五)，写作工作坊
       2. 教师参与:计划和领导小组
          writing workshops; evaluate student work and provide specific and
          actionable feedback.
          
          

    Example #2

    1. 常规:3个单元(9小时/周)
       1. Student Work
          1. 阅读:本课程包括阅读诺贝尔奖得主的演讲 诺贝尔经济学奖. 学生应该熟悉和 在课堂上讨论内容. 此外，学生将找到补充阅读材料 从课程表上列出的课本中.
          2. 每周问题:要求学生就每周的阅读提交三个问题 并试图回答每一个问题. 学生将以三分制进行评分 基于他们对问题和答案的思考.
          3. 演讲:每位学生将报名在课堂上介绍一位诺贝尔奖得主 整个学期. 每个学生要做5到10分钟的演讲 关于优胜者，包括阅读总结，认为自己获奖的主要思想 奖品，以及其他特别有趣的东西.
          4. 研讨会讨论:每节课将包括传统的研讨会讨论形式， 由讲师指导. 学生们将被要求在圆桌上发言 整理阅读材料和每周的问题.
          5. 期末论文:作为本课程的累积练习，每位学生都会写一篇期末论文 讨论并连接至少两个不同部分的观点的论文.
       2. 老师接触
          1. Prepare and deliver weekly material for in-class sessions; prepare prompts for discussions;
          2. 准备应用活动，如课堂练习;
          3. 评分所有学生作业(论文、问题和报告);
          4. 为学生提供演讲创作方面的支持;
          5. 为学生提供具体的、可衡量的和可操作的反馈，这样他们就可以 continually improve;
          6. 举办研讨会，介绍每周的获奖者
             discussion prompts on the papers and ideas covered; and,
          7. 根据定义的标准评估最终项目和报告.
    2. 活动量:1个单元(每周3小时)
       1. Student Work
          1. 思想论文:作为本课程的一部分，每个学生将写两篇短文 economic thought. 第一篇论文将反思和讨论所涵盖的思想 第一节“微观经济学”. 第二篇论文将反映第一部分所涵盖的思想 2, “Macroeconomics”.
       2. 老师接触
          1. 指导学生设计定性思维论文; 
          2. 协助学生设计
             the final paper; and
          3. 举办写作工作坊.